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Una generazione di completi idioti? - Come l'intelligenza artificiale sta cambiando i nostri figli
di Olga Klimakhi Insegnante e giornalista 20 maggio 2026 dal sito web della Gazzetta Traduzione a cura del team RT 31 maggio 2026 dal sito web di RT Versione originale in russo
Corsivo mio:In questi giorni, (anche qui in Italia) i ragazzi, giovani, adolescenti si stanno preparando agli esami di maturità; quanta "intelligenza artificiale" nelle lunghe notti, ansiose e insonni, avranno interrogato il loro telefonino o computer, su come superare lo scoglio dell'esame? Questo post ci spiega inesorabilmente, dove questa tecnologia, sta portando le nuove generazioni.
Come IA diventa parte dell'apprendimento quotidiano, Gli educatori si trovano ad affrontare una sfida sempre più grande: come utilizzare la tecnologia senza indebolire il pensiero critico...
"Desidera che la aiuti anche con gli altri problemi presenti nell'elenco?"
Questa è la frase che un insegnante di fisica ha trovato di recente alla fine di un compito assegnato a un alunno.
La
soluzione in sé era elegante e corretta. Sfortunatamente, non era stata
elaborata dal bambino. Era stata generata dall'intelligenza artificiale
e copiata con tanta noncuranza che l'alunno aveva lasciato la domanda
del chatbot.
Un video sull'accaduto è diventato virale perché era divertente in quel modo strano in cui possono essere divertenti le cattive notizie.
A quanto pare, gli studenti di oggi non solo stanno dimenticando come pensare, ma alcuni stanno anche dimenticando come copiare nel modo giusto...
Questa vicenda sarebbe probabilmente rimasta un altro triste aneddoto scolastico se il presidente Vladimir Putin non avesse incaricato, all'incirca nello stesso periodo, il Consiglio di Stato di preparare proposte per modificare gli standard federali in materia di istruzione e di integrarvi l'intelligenza artificiale.
Non stiamo più parlando di un giocattolo, di una novità o di un panico passeggero, ma del futuro dell'istruzione russa.
A prima vista, i cittadini comuni potrebbero pensare che la
questione riguardi solo insegnanti e dirigenti scolastici. Ma le
conseguenze non si limiteranno alle aule scolastiche. Influiranno sul
modo in cui i bambini leggono, scrivono, argomentano, ricordano e
pensano.
Le statistiche parlano già chiaro.
Entro il 2025, la percentuale di lavori studenteschi scritti con l'ausilio dell'intelligenza artificiale era aumentata dal 17,8% al 24%.
Quasi un quarto di presentazioni, saggi, tesine e persino tesi di laurea vengono ormai prodotti con l'ausilio dell'intelligenza artificiale.
Tra gli studenti, la portata del fenomeno è ancora maggiore:
Il 29% degli studenti russi ammette di utilizzare strumenti di intelligenza artificiale per fare i compiti, mentre il 23% li usa per noia, come sostituto di una vera conversazione...
E questi sono quelli che lo ammettono.
Gli insegnanti non hanno bisogno di sondaggi, perché vediamo il problema ogni giorno. Una volta avevo un alunno che scriveva temi eccellenti a casa, ma falliva sistematicamente i compiti creativi in classe. I suoi compiti superavano perfettamente i controlli antiplagio e non potevo accusarlo senza prove.
L' esame di Stato unificato di lingua russa ha risolto la questione, poiché, quando gli è stato tolto il suo ghostwriter digitale, ha subito un vero e proprio disastro.
La sua presunta abilità letteraria apparteneva a una rete neurale...
Se
non ci fermiamo a riflettere seriamente su questa integrazione
incontrollata dell'IA nell'istruzione, il futuro si prospetta fosco.
I rischi individuati da insegnanti ed esperti sono reali.
Nei sondaggi,
Il 36% degli intervistati afferma di temere che la riduzione dello sforzo mentale possa danneggiare lo sviluppo dei bambini.
Il 31% è preoccupato per il declino dell'interazione faccia a faccia.
Il 27% teme un crollo della motivazione e l'aumento di una pigrizia catastrofica.
Questo è il pericolo centrale perché l'IA non aiuta semplicemente un bambino a evitare lo sforzo,
può imitare lo sforzo.
Può produrre l'apparenza del pensiero e persino della personalità.
Un tema scritto male da un bambino è pur sempre un documento umano, poiché contiene errori, goffaggine, sforzo, paura, ambizione e, a volte, celata al suo interno, una voce viva.
Un saggio sull'intelligenza artificiale ben fatto potrebbe non contenere nulla di tutto ciò...
La pioniera dell'IT Natalya Kaspersky ha affermato che rischiamo di aumentare,
"Una generazione di completi idioti "...
Potrebbe non piacerti la durezza delle sue parole, ma in esse c'è un fondo di verità.
Se un bambino oggi non è nemmeno in grado di riscrivere in modo ponderato una risposta prodotta da una macchina,
Cosa succederà tra due o tre anni?
I nostri figli continueranno a scrivere e a formulare pensieri propri, oppure delegheranno queste azioni umane fondamentali a un algoritmo?
Tuttavia, fingere di poter semplicemente bandire l'IA dalle aule scolastiche sarebbe infantile, e nascondere la testa sotto la sabbia non porta mai a nulla. Né lo fa l'opposizione fanaticamente all'innovazione.
Chi
cerca di tenere la tecnologia completamente fuori dalla scuola è
destinato a perdere, e l'unica risposta seria è insegnare ai bambini come usare l'IA in modo intelligente, senza però cedere completamente alle sue ingerenze.
L'IA può già essere d'aiuto agli insegnanti.
Può aiutare a preparare test e presentazioni e a ridurre il carico di lavoro di routine che assorbe gran parte del tempo di un insegnante.
È in grado di analizzare testi scritti e identificare errori ricorrenti in numerosi testi.
Sebbene
non sostituisca il giudizio dell'insegnante, l'intelligenza artificiale
lo supporta e, se usata correttamente, può diventare uno strumento
utile anziché una scorciatoia.
Il problema è che né gli insegnanti né gli studenti hanno ancora imparato a usare questo strumento in modo adeguato.
Ricordo che i miei genitori, che erano programmatori, temevano
che le calcolatrici avrebbero distrutto il pensiero matematico. Alla
fine, le calcolatrici non hanno distrutto nulla in coloro che avevano
prima imparato a contare, e hanno invece liberato il cervello per
compiti più complessi, ma solo dopo che l'abilità di base era stata
acquisita.
Questo è il principio che dobbiamo applicare all'intelligenza artificiale:
I bambini devono prima imparare a pensare, leggere, scrivere, argomentare, dubitare, calcolare ed esprimersi, e solo allora la rete neurale dovrebbe diventare un ulteriore livello di intelletto.
Cosa possono offrire un insegnante o un genitore a un bambino che nessuna rete neurale possa fornire?
La risposta è semplice e tradizionale:
Contatto umano vivo e conversazione autentica ...!
La scintilla del pensiero condiviso e la disciplina del dissenso.
Emozione non simulata.
Anche
l'intelligenza artificiale più avanzata non può provare emozioni. Può
però imitarle, e un bambino solo potrebbe accettare questa imitazione se
non ha alternative migliori.
La colpa è degli insegnanti?
Solo in parte, ma finché la Russia continuerà a soffrire di una grave carenza di insegnanti, le reti neurali rimarranno il "tutor" più accessibile per molte famiglie.
Per i genitori sono comodi; per gli alunni, sono obbedienti.
Per gli amministratori, creano l'illusione di risultati migliori.
Ecco perché il problema non si risolve sgridando i bambini o prendendoli in giro perché copiano le risposte dei chatbot.
Se
non ripristiniamo l'autorità dell'insegnante, non riduciamo la
burocrazia, non colmiamo le carenze di personale e non insegniamo ad
adulti e bambini come lavorare onestamente con l'intelligenza
artificiale, allora la macchina prenderà il posto del pensiero.
E i nostri figli continueranno a digitare "saggio sull'argomento" in una barra di ricerca, mentre la rete neurale concluderà educatamente la loro istruzione con la stessa fatale domanda:
'Desidera che le faccia qualcos'altro?'
